- AASCD
- La Evaluación Alternativa para Estudiantes con Discapacidades Cognitivas Significativas (AASCD) de Ohio
o evaluación alternativa, es la evaluación estatal requerida por el gobierno federal para estudiantes
con discapacidades cognitivas significativas. Esta permite que una población muy pequeña de estudiantes
con discapacidades cognitivas significativas, demuestren su conocimiento y destrezas en una evaluación
académica apropiada.
- Acomodo
- Los estudiantes elegibles pueden recibir acomodos a las condiciones de la prueba, formato de la prueba o
administración de la prueba, que provean un acceso equitativo durante la prueba. Ejemplos de acomodos
incluyen extensión de tiempo o traducciones de idioma. Los acomodos están disponibles para los
estudiantes a través de un Programa de Educación Individualizado (IEP) o plan 504, o estudiantes que
están aprendiendo inglés.
- Alcanzado
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de alcanzado tiene una
habilidad general para demostrar los conocimientos y las destrezas que se alinean con los Estándares de
aprendizaje de Ohio.
- Alcanzado (AASCD)
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de alcanzado tiene una
habilidad general para demostrar los conocimientos y las destrezas que se alinean con los Estándares de
aprendizaje de Ohio - Extendidos.
- Áreas de contenido
- Cada prueba tiene de tres a cinco áreas de contenido. Las áreas de contenido son las principales áreas
evaluadas en cada materia. Por ejemplo, las áreas para Matemáticas del grado 3 son Multiplicación y
División, Números y Operaciones, Fracciones, Geometría, y Representación y razonamiento.
- Áreas de contenido
- Las áreas de contenido también se conocen como materias (por ejemplo, Artes del Lenguaje en inglés,
Matemáticas, Ciencias y Estudios Sociales).
- Avanzado
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de avanzado tiene una
capacidad superior para demostrar el conocimiento y las destrezas que se alinean con los Estándares de
Aprendizaje de Ohio.
- Avanzado (AASCD)
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de avanzado tiene una
capacidad superior para demostrar el conocimiento y las destrezas que se alinean con los Estándares de
Aprendizaje de Ohio - Extendidos.
- Básico
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel básico tiene una
capacidad en desarrollo para poder demostrar conocimientos y destrezas que se alinean con los Estándares
de Aprendizaje de Ohio.
- Básico (AASCD)
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel básico tiene una
capacidad en desarrollo para poder demostrar conocimientos y destrezas que se alinean con los Estándares
de Aprendizaje de Ohio - Extendidos.
- Código de condición de escritura
- Cuando se asigna este código, explica por qué el estudiante recibió una calificación irregular en la
respuesta de Escritura del estudiante. Por ejemplo, el código de condición “TR” significa que una
respuesta estaba fuera de tema. El código de condición “NO” significa que una respuesta no contenía
suficiente texto original.
- Competente
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de competente tiene
una habilidad consistente para demostrar los conocimientos y las destrezas que se alinean con los
Estándares de aprendizaje de Ohio.
- Competente (AASCD)
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de competente tiene
una habilidad consistente para demostrar los conocimientos y las destrezas que se alinean con los
Estándares de aprendizaje de Ohio - Extendidos.
- Consideración de la prueba
- Categoría asignada a una oportunidad de prueba y usada para agrupar pruebas con fines informativos.
- Demanda cognitiva (en Ciencias solamente)
- La demanda cognitiva representa el tipo de pensamiento, o el nivel/profundidad de complejidad de
pensamiento esperado. Las demandas cognitivas de Ohio para Ciencias incluyen lo siguiente: diseñar
soluciones tecnológicas/de ingeniería usando conceptos científicos, demostrar conocimiento científico,
interpretar y comunicar conceptos científico y recordar conceptos científicos precisos.
- Encuesta de uso del lenguaje
- Se requiere una encuesta completa sobre el uso del lenguaje para todos los estudiantes para su
inscripción en las escuelas de Ohio. La encuesta reúne información acerca del contexto del lenguaje y la
educación previa de su hijo. La información de la encuesta le indica al personal de la escuela si
necesitan verificar el dominio del inglés que tiene su hijo. Las respuestas a estas preguntas aseguran
que su hijo reciba los servicios de educación para tener éxito en la escuela. La información no se usa
para identificar el estatus migratorio.
- Especificaciones de la prueba
- Las especificaciones de la prueba incluyen descripciones de los componentes de la evaluación y tipos de
preguntas, programas de diseño de evaluación y especificaciones de preguntas, para ayudar a los
educadores y al público en general a comprender mejor el diseño de las pruebas estatales de Ohio. Estos
documentos se usan para guiar el desarrollo de las pruebas estatales de Ohio.
- Estándares
- Contenido del nivel de grado o banda de contenidos del grado, que se evalúa para fines de
responsabilidad académica.
- Estándares de aprendizaje
- Los estándares de aprendizaje explican el conocimiento y las destrezas que deben tener los estudiantes
de Ohio en pre-kindergarten y hasta el grado 12. Ohio mide el desempeño de sus escuelas según el
progreso de los estudiantes en la adquisición de los conocimientos y las destrezas de los estándares de
aprendizaje. Esto lo hacemos en parte midiendo el desempeño del estudiante en las pruebas estatales
anuales basadas en los estándares.
- Estándares de aprendizaje de Ohio
- Los Estándares de aprendizaje de Ohio definen lo que los estudiantes deben saber y deben poder hacer.
Encuentre información acerca de los Estándares de aprendizaje de Ohio en el sitio web del Departamento
de Educación de Ohio en education.ohio.gov
- Estándares de aprendizaje de Ohio - Extendidos (AASCD)
- Los Estándares de aprendizaje de Ohio – Extendidos, se crearon para proveer un acceso importante a la
enseñanza académica para estudiantes con discapacidades cognitivas más significativas. Estándares
específicos se extienden a lo largo de tres niveles de complejidad, permitiendo a los maestros atender
la enseñanza a niveles más bajos de profundidad y complejidad. Los estándares extendidos están alineados
con las preguntas de la prueba en la AASCD.
- Estímulo
- Pasaje de lectura o recurso multimedia en una prueba que los estudiantes deben revisar para responder a
un conjunto de preguntas relacionadas.
- Estudiante que está aprendiendo inglés
- Un estudiante cuyo idioma materno o primario no es el inglés y que tiene dificultad para hablar, leer,
escribir o entender el inglés.
- Etiqueta de prueba
- También conocido como nombre de la prueba.
- Evaluación de fin de curso (EOC)
- Una evaluación de fin de curso mide el dominio del contenido en un curso particular de preparatoria. Las
evaluaciones de fin de curso de las pruebas estatales de Ohio se administran en Artes del Lenguaje en
inglés II, Álgebra I, Geometría, Matemáticas Integradas I, Matemáticas Integradas II, Biología, Historia
de Estados Unidos y Gobierno de Estados Unidos.
- Evaluación de preparación
- Evaluaciones diseñadas para ayudar a las escuelas y a los distritos a identificar el progreso del
estudiante y a obtener datos del desempeño utilizables. Estas evaluaciones son opcionales y se pueden
administrar en los grados 3 hasta la escuela secundaria en Artes del Lenguaje en inglés, Matemáticas,
Ciencias y Estudios Sociales. Las evaluaciones de la preparación incluyen las pruebas de referencia y de
control.
- Evaluación de Artes del Lenguaje en inglés (ELA)
- Las destrezas de lectura y escritura evaluadas en las OST y las AASCD.
- Evaluación formativa
- Una prueba que los maestros realizan durante el año para identificar dónde sus estudiantes pueden
necesitar ayuda o práctica adicional y cuándo están listos para avanzar en su aprendizaje.
- Evaluación intermedia
- Una prueba de bajo riesgo que los maestros pueden administrar en muchos puntos durante el año escolar,
dada generalmente a la mitad de un curso, año escolar u otro periodo. Esta prueba ayuda a los maestros a
identificar brechas en la comprensión y la enseñanza.
- Fijación de estándares
- El proceso que determina cuál será la puntuación mínima y máxima de cada nivel de desempeño. La fijación
de estándares se basa en las aportaciones de educadores, líderes comunitarios y comerciales, y el
público, así como el liderazgo educativo del estado.
- Funciones de accesibilidad
- Herramientas y configuraciones en el sistema de evaluación que proveen apoyo para los estudiantes, como
funciones y herramientas que permiten a los estudiantes cambiar el color de la pantalla y el color del
texto o el tamaño de la letra de una prueba en línea.
- Imparcialidad
- También conocida como imparcialidad de prueba. Los educadores, padres y miembros de la comunidad forman
comités para evaluar la imparcialidad de la prueba. Los comités revisan y evalúan las preguntas de la
prueba para asegurarse de que las preguntas de la prueba sean justas e imparciales para todos los grupos
de estudiantes de Ohio. También se aseguran de que las diversas culturas estén representadas en las
evaluaciones y los materiales.
- Indicadores del área de contenido
- Los resultados de la prueba presentan grupos de medidas de destrezas o estándares de aprendizaje
similares en la prueba en áreas de contenido. Por ejemplo, un área de contenido en Matemáticas
Integradas sería Estadística. El desempeño del estudiante en Estadística o en otras áreas en el área de
contenido se reporta con un indicador. Estos indicadores son debajo de competente, casi competente y por
encima de competente.
- Informe de estudiante individual (ISR)
- Su estudiante recibe un informe del estudiante por cada prueba que toma. El informe de su hijo provee
información general acerca de la prueba y de los resultados de su hijo. El informe puede contener otros
elementos, como su escala de puntuación, nivel de desempeño, desempeño anterior y puntuaciones en cada
área de la prueba. Los informes de su hijo también pueden mostrar una comparación del desempeño de su
hijo con el de otros estudiantes que tomaron la misma prueba en la misma escuela, distrito y estado.
- Informe de puntuación
- Informe que detalla los resultados de su estudiante en las pruebas.
- Limitado
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de limitado tiene una
habilidad emergente para demostrar los conocimientos y las destrezas que se alinean con los Estándares
de aprendizaje de Ohio.
- Limitado (AASCD)
- Uno de los cinco niveles de desempeño. Un estudiante que se desempeña en el nivel de limitado tiene una
habilidad emergente para demostrar los conocimientos y las destrezas que se alinean con los Estándares
de aprendizaje de Ohio - Extendidos.
- "Mapa" de la prueba
- Los programas de diseño de las pruebas son una guía para la construcción de una prueba y proveen una
estructura del contenido y de las destrezas que se medirán en la prueba.
- Niveles de desempeño (AASCD)
- Hay cinco niveles de desempeño en cada área materia. Un nivel de dominio corresponde a un rango de
puntuación determinado por un comité de educadores y padres de Ohio. Tres de los niveles de desempeño
(Avanzado, Alcanzado y Competente) están por encima de la puntuación de Competente de 500. Dos de los
niveles de desempeño (Básico y Limitado) están por debajo de la puntuación de Competente. Cada materia
tiene sus propias descripciones específicas de cada uno de estos niveles de desempeño, llamadas
descriptores del nivel de desempeño. Los descriptores del nivel de desempeño para todas las áreas de
contenido se pueden encontrar en la página de recursos para los informes del portal de AASCD.
- Opciones
- Las opciones de respuesta a una pregunta de entre las cuales los estudiantes deben seleccionar una
respuesta.
- Pasaje (pasaje de lectura)
- Selección de un trabajo escrito, como una historia de no ficción, que los estudiantes leen para
contestar preguntas de la prueba.
- Preguntas
- Preguntas de la prueba que aparecen en una prueba dada a un estudiante.
- Premisa o tema
- La pregunta o indicación en una pregunta de la prueba que un estudiante debe responder.
- Profundidad de conocimiento (DOK)
- Sistema que clasifica las preguntas basado en la complejidad de la tarea (en otras palabras, el tipo de
pensamiento que requiere la tarea). Los niveles DOK no reflejan la dificultad de la tarea. Hay 4 niveles
DOK: DOK1 Recordar y reproducir, DOK2 Destrezas y conceptos, DOK3 Pensamiento estratégico y DOK4
Pensamiento extendido.
- Prueba comparativa
- Disponible dentro de las evaluaciones de preparación, las pruebas comparativas son pruebas completas que
reflejan el contenido y las características de las pruebas estatales de Ohio.
- Prueba sumativa
- Prueba que mide el aprendizaje del estudiante cerca del final de una unidad de enseñanza.
- Puntos obtenidos
- También llamado puntuación bruta. El número de puntos obtenidos por su estudiante en un área de
contenido.
- Puntos posibles
- El máximo número de puntos que un estudiante puede obtener en un área de contenido.
- Puntuación a escala
- Valor numérico que está en una escala común de manera que las puntuaciones de los estudiantes se puedan
comparar a través de múltiples administraciones de la prueba de la misma prueba. Por ejemplo, las
puntuaciones escaladas de los estudiantes que tomaron la prueba estatal de Artes del Lenguaje en inglés
del grado 3 este año, podrían compararse con las de los estudiantes que la tomaron el año pasado. Las
puntuaciones escaladas no son comparables entre diferentes materias.
- Puntuación bruta
- Las puntuaciones brutas son los puntos que un estudiante obtuvo en una prueba. Las puntuaciones brutas
no se pueden comparar entre diferentes formas de pruebas, así que se convierten en escalas de
puntuaciones para fines de los informes.
- Puntuaciones de corte
- Un punto específico en la escala de calificación de una prueba que distingue entre dos niveles de
desempeño. Las puntuaciones en ese punto o superiores se interpretan como que representan algo diferente
de las puntuaciones por debajo de ese punto. Las puntuaciones de corte pueden determinar si la
puntuación de la prueba de un estudiante está en el nivel de desempeño limitado, básico, competente,
alcanzado o avanzado. Las puntuaciones de corte también pueden marcar puntos específicos en un cierto
nivel de desempeño, como la puntuación para la promoción Garantía de lectura de tercer grado o la
puntuación de aptitud para la preparatoria.
- Rango percentil
- Rango de un estudiante relativo a otros estudiantes en el mismo grado o grupo.
- Requisitos de graduación
- Los requisitos de graduación son un conjunto de criterios que se deben cumplir para que un estudiante se
gradúe. Los requisitos de graduación de Ohio se encuentran en
https://education.ohio.gov/Topics/Ohio-s-Graduation-Requirements
- Rúbrica
- Un conjunto de criterios que explican cómo se debe calificar una respuesta y lo que el estudiante debe
hacer para obtener todo el crédito o crédito parcial.
- Rúbricas de escritura
- Conjunto de características que describen cada posible punto de puntuación para las preguntas de
escritura entre tres dimensiones: propósito, enfoque y organización; evidencia y elaboración; y
convenciones o reglas. Hay cuatro rúbricas de escritura: grados 3 al 5 rúbrica informativa/explicativa,
grados 3 al 5 rúbrica de opinión, grados 6 al 12 rúbrica informativa/explicativa, y grados 6 al 12
rúbrica de argumentación.
- Subpuntuación de lectura
- Desempeño del estudiante en estándares de lectura individuales en la prueba del grado 3 de Artes del
Lenguaje en inglés.
- Tiempo de la prueba
- La estación y el año en que se administró la prueba a los estudiantes (por ejemplo, otoño del 2022).
También puede referirse a un rango específico de fechas durante el cual se puede administrar una prueba.
